‘Darcy Ribeiro’ pode voltar a ter ensino integral
Segundo a diretora adjunta da escola Darcy Ribeiro, Ingrid Bastos, a escola funcionou em tempo integral até 2013, mas por problemas financeiros e aumento na demanda de alunos precisou retornar ao modelo de ensino tradicional.
A Escola Estadual ‘Darcy Ribeiro’, localizada na zona norte da capital, já foi uma das duas unidades de ensino público que funcionava em tempo integral, no Amapá. Nesta terça-feira, 27, a secretária de educação Goreth Sousa, visitou a escola e analisa o retorno do ensino integral na unidade.
Segundo a diretora adjunta da escola Darcy Ribeiro, Ingrid Bastos, a escola funcionou em tempo integral até 2013, mas por problemas financeiros e aumento na demanda de alunos precisou retornar ao modelo de ensino tradicional.
Na época, a escola desenvolvia atividades por meio do programa federal Mais Educação, ofertado às escolas públicas de ensino fundamental. A iniciativa consiste no desenvolvimento de atividades de educação integral que ampliam o tempo diário de escola para o mínimo de sete horas e também aumentam as oportunidades educativas dos estudantes.
Na ocasião, a equipe técnica da Seed orientou que o gestor escolar reúna com a comunidade a fim de definir qual modelo de ensino a ser adotado pela escola. O cronograma sobre a definição e as principais demandas para melhorar o ensino serão encaminhados à Seed.
“É fundamental a participação da comunidade nessa decisão para garantir mais qualidade de ensino”, explicou Goreth.
Estrutura
Atualmente, a escola Darcy Ribeiro conta com 486 alunos distribuídos no Ensino Fundamental I e II, pela manhã e tarde. A sede possui oito salas, quadra de esportes, refeitório, banheiros adaptados para deficientes físicos, além de espaços dedicados a atividades culturais e ao descanso do aluno.
Ensino integral
A educação integral busca desenvolver de forma completa o aluno. Nela, são executadas ações integradas que preparam um cidadão criativo, consciente e participativo na sociedade.
As atividades de educação integral compreendem estratégias para o acompanhamento pedagógico diário da aprendizagem dos estudantes quanto às linguagens, à matemática, às ciências da natureza, às ciências humanas; bem como quanto ao desenvolvimento de atividades culturais, da cultura digital, artísticas, esportivas, de lazer e da abertura das escolas aos fins de semana.
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